Enseñanza Y Aprendizaje Desde Jóvenes Y Adultos: Concepciones Y Experiencias De Los Profesores De Historia En Río De Janeiro

Resumen

Este artículo presenta los conceptos y experiencias de profesores de historia que actúan en el Programa de Educación de Jóvenes y Adultos (PEJA) en el municipio de Río de Janeiro. Analizar los elementos de la práctica docente que contribuyen al aprendizaje significativo del conocimiento histórico por parte de los estudiantes en el contexto escolar, considerando que los jóvenes y adultos tienen formas específicas de aprender y deben ser incorporadas a sus procesos de aprendizaje. La metodología utilizada en la investigación fue cualitativa, utilizando cuestionarios y entrevistas a docentes del programa. Desde este punto de vista, el elemento central resaltado por los docentes participantes en la investigación fue que, en el proceso de construcción del currículo que experimentan para los procesos de aprendizaje de los estudiantes, es fundamental adaptar los contenidos escolares a las condiciones sociales y realidad cognitiva de los estudiantes, considerando que los jóvenes y adultos pueden efectivamente constituirse como sujetos de aprendizaje y conocimiento y que este proceso determina directamente las opciones pedagógicas que los docentes realizan en términos de selección de contenidos, diálogo en los procesos de enseñanza, aprendizaje y valorización e incorporación de conocimientos a partir de las experiencias de vida de estos estudiantes.