Linguagem visual e verbal no livro infantil com ilustrações, livro ilustrado e livro-imagem

Rosane Fonseca de Freitas Martins; Bruna  de Paula Leopize

doi:10.5433/2236-2207.2025.v16.n1.51498

Autores

Rosane Fonseca de Freitas Martins Universidade Estadual de Londrina - UEL https://orcid.org/0000-0003-0749-4608
Bruna de Paula Leopize Universidade Estadual de Londrina https://orcid.org/0009-0001-3745-3615

DOI:

https://doi.org/10.5433/2236-2207.2025.v16.n1.51498

Palavras-chave:

livro ilustrado, livro com ilustração, livro-imagem, design editorial, comunicação visual

Resumo

Livros infantis são fundamentais para o desenvolvimento cognitivo e emocional de crianças. Transmitem valores, ensinamentos éticos, identificação e podem ser criados tanto para educação e aprendizado quanto para entretenimento e ampliação da visão de mundo, considerando a complexidade de um livro literário, que não tem necessariamente a função de ensinar. Uma análise cuidadosa e criteriosa de livros infantis pode auxiliar na qualidade literária e no cumprimento de seu papel de forma eficaz e positiva. Diante disso, o objetivo deste artigo é analisar a relação texto-imagem de três livros: um com ilustrações, um livro ilustrado e um livro-imagem, considerando os critérios apresentados por Nikolajeva e Scott (2011). A metodologia se baseia em pesquisa de natureza exploratória, descritiva e qualitativa, delineamento de dados secundários (história do livro ilustrado, relação texto-imagem, relação entre autores e ilustradores) como apoio em Sipe (1998), Salisbury (2012) e Barthes (2006). Espera-se obter dados sobre ambientação, caracterização dos personagens, perspectiva narrativa e temporalidade que possam provocar reflexões sobre o design de livros infantis.

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Biografia do Autor

Rosane Fonseca de Freitas Martins, Universidade Estadual de Londrina - UEL

Doutora em Engenharia de Produção/Gestão Integrada do Design (2004); Mestre em Administração de Empresas/Marketing (2000); Especialista em Arquitetura de Interiores (1997); Especialista em Propaganda e Marketing (1993); Graduada em Desenho Industrial (Design) (1989) pela Universidade Estadual Paulista Júlio de Mesquita Filho (UNESP). Professora Associada da Universidade Estadual de Londrina (UEL) no curso de graduação em Design Gráfico, e na pós-graduação em Gestão Estratégica de Design, do qual é coordenadora. Docente na pós-graduação em cursos nas áreas de Design. Docente no Programa de Mestrado em Comunicação Visual da UEL. Líder do grupo de pesquisa em Gestão do Design da UEL e membro da Comissão de Pesquisa do Departamento de Design e do Centro de Comunicação e Artes (CECAS). Membro do comitê científico de congressos e avaliadora Adhoc de artigos científicos da área de Design; Avaliadora institucional e de cursos de graduação do MEC/INEP/DAES. Editora e membro do conselho editorial da Revista Científica Projética. Membro do comitê editorial técnico pedagógico Infantojuvenil da Editora da UEL (Eduel). Possui experiência na área de Design, com ênfase em Gestão de Design e Comunicação Visual, atuando principalmente nas áreas Design Estratégico e Design editorial infantojuvenil, em que se concentram sua pesquisa.

Bruna de Paula Leopize, Universidade Estadual de Londrina

Graduada em Licenciatura em Artes Visuais pela Universidade Estadual de Londrina (2022), Estudante de Design Gráfico na UEL (2024). Tem experiência na área de Artes, com ênfase em Artes Visuais.

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