La conciencia histórica de los estudiantes de los últimos años de la Educación Básica sobre los pueblos indígenas de Brasil
DOI:
https://doi.org/10.5433/1984-3356.2025v18n35p310-340Palabras clave:
Aprendizaje histórico, Pensamiento histórico, Conciencia histórica, Historia indígena, Enseñanza de la historiaResumen
En este artículo investigamos, mediante un enfoque etnográfico de la práctica escolar, el aprendizaje y el desarrollo del pensamiento histórico en torno a la historia y cultura indígena en estudiantes de 7º año de Educación Básica de una escuela pública estatal de la ciudad de João Pessoa, Paraíba, en el año 2024. Nuestra intervención didáctica se llevó a cabo mediante la metodología de investigación, utilizando como fuente los relatos y/o ilustraciones producidas por los estudiantes sobre los temas estudiados. Nuestra investigación demostró que los alumnos poseen una conciencia precisa sobre la pluralidad y diversidad de los pueblos indígenas, su riqueza cultural y la importancia de la preservación de sus derechos fundamentales, así como del impacto del Antropoceno sobre la humanidad. Sin embargo, observamos la ausencia de orientación espacio-temporal en una parte significativa de los relatos de los estudiantes paraibanos, hecho que contribuyó a una visión esencialista y ahistórica de los pueblos indígenas representados, como si sus prácticas culturales fueran inmutables y desconectadas de procesos históricos más amplios.
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