La creencia de autoeficácia de los formandos de un curso de pedagogía en relación al ejercicio profesional

Resumen

Este trabajo tiene como base la Teoría Social Cognitiva, más concretamente referente al constructo de las creencias de autoeficacia, definida como el juicio de las personas sobre sus capacidades para organizar y ejecutar cursos de acción necesarios para alcanzar ciertos tipos de desempeños. Tuvo como objetivo general analizar la creencia de autoeficacia de los académicos del último año del curso de Pedagogía de una Institución Pública en relación al ejercicio profesional; como objetivos específicos comparar el nivel de autoeficacia de los académicos en relación al ejercicio profesional y al período de oferta del curso, con un análisis de los siguientes ítens separadamente: Decisión de carrera y Autoeficacia Profesional de los académicos. Participaron de la investigación 76 académicos graduados, de los periodos matutino y nocturno, de una Universidad Pública. La recolección de datos fue realizada por medio de la aplicación de un cuestionario sóciodemográfico y una escala del tipo Likert, de cinco puntos, conteniendo cuestiones referentes a la Decisión de Carrera y Autoeficacia Profesional. En general, el análisis de los datos dejó evidente que los académicos presentaron un nivel de creencia moderado. Sin embargo, aquellos que participaron de actividades académicas complementarias, como también actuaban en el área de Educación, presentaron mayores escores en relación a los demás. Probablemente, la participación en estas actividades haya promovido una experiencia de dominio positiva, a partir de los conocimientos adquiridos y de la relación teoría práctica establecida. De esa forma, se resalta la importancia de que el colegiado y los docentes del curso incentiven la participación de los alumnos en estas actividades, de modo que los futuros profesores puedan desarrollar una creencia positiva en relación al ejercicio profesional.