La educación literaria en el aula clase: la importancia de la elección del libro y de las actividades para su exploración
DOI:
https://doi.org/10.5433/1984-7939.2018v3n1p113Palabras clave:
Educación literaria, Lectura, Literatura infantil, EscuelaResumen
En este artículo se debate la educación literaria y se presenta la implementación de una propuesta didáctica, para su exploración en el aula clase, de un libro de literatura infantil, sobre la base de que la educación literaria presupone el aprendizaje de las convenciones del texto literario y la promoción de una relación de placer entre el texto literario y el niño lector. Esta propuesta didáctica fue implementada como trabajo de campo desarrollado, como un proceso de iniciación en el ámbito de la dimensión investigadora de la práctica profesional, en una clase de 2º año de educación primaria. Los objetivos de la propuesta didáctica son desarrollar en los jóvenes lectores el gusto por el libro de literatura infantil y por la lectura; estimular la imaginación, la creatividad, la capacidad de reflexión y el espíritu crítico de los discentes; promover una relación de afecto, de placer entre los niños y la obra literaria. Para la recogida de los datos fueron utilizadas la observación activa de la actividad y las notas de campo. La exploración de la obra, la adhesión de los niños a ella y su exploración, su implicación emocional, patente en sus respuestas, nos permiten concluir que la educación literaria, en la infancia y en la escuela, puede ser una realidad.Descargas
Los datos de descargas todavía no están disponibles.
Citas
ARAÚJO, L.; COSTA, P.; FOLGADO, C. Avaliação da leitura: PIRLS 2011. In: AZEVEDO, F.; BALÇA, A. (Org.). Leitura e Educação Literária. Lisboa: Pactor, 2016. p. 15-30.
AZEVEDO, F.; BALÇA, A. Educação literária e formação de leitores. In: AZEVEDO, F.; BALÇA, A. (Org.). Leitura e Educação Literária. Lisboa: Pactor, 2016.
BALÇA, A.; AZEVEDO, F. Pensar a cidadania hoje através da educação literária. In: AZEVEDO, F.; BALÇA, A. (Org.). Leitura e Educação Literária. Lisboa: Pactor, 2016. p. 121-132.
BALÇA, A.; AZEVEDO, F. Educação literária em Portugal: os documentos oficiais, a voz e as práticas dos docentes. Revista Linhas, Florianópolis, v. 18, n. 37, p. 131-153, maio/ago. 2017.
BALÇA, A.; COSTA, P. Leitura e educação literária: da viagem possível às restrições do mapa. Ensino Em Re-Vista, Uberlândia, v. 24, n. 1, p. 201-220, jan./jun. 2017.
BALÇA, A.; PIRES, M. N. O ensino da leitura literária na escola, em Portugal: do discurso oficial às práticas. Nuances: Estudos sobre Educação, Presidente Prudente, v. 21, n. 22, p. 93-105, jan./abr. 2012.
BALLESTEROS, X.; OLMOS, R. Tio Lobo. Matosinhos: Kalandraka, 2010.
BENTO, I.; BALÇA, A. Educação literária: um estudo no pré-escolar e no 1.º ciclo do ensino básico. Cadernos de Letras da UFF, Niterói, v. 26, n. 52, p. 81-100, jan./jun. 2016.
BUESCU, H. C.; MORAIS, J.; ROCHA, M. R.; MAGALHÃES, V. F. Programa e metas curriculares de português do ensino básico. Lisboa: Ministério da Educação e Ciência, 2015.
CHARRÉU, L. Arte visual contemporânea, ilustração e literatura para a infância: fazendo conexões entre mundos criativos. Revista Digital do Laboratório de Artes Visuais, Santa Maria, n. 9, p. 1-20, set./mar. 2012.
COSTA, P. Algumas notas sobre o discurso oficial para o Português: as Metas Curriculares e a educação literária. Nuances: Estudos sobre Educação, Presidente Prudente, v. 26, n. 3, p. 17-33, set./dez. 2015.
JUNÇA, M. Educação literária e contadores de histórias: um testemunho na primeira pessoa. In: AZEVEDO, F.; BALÇA, A. (Org.). Leitura e Educação Literária. Lisboa: Pactor, 2016. p. 113-120.
MENDOZA, A. La educación literaria: bases para la formación de la competencia lectoliteraria. Málaga: Ediciones Aljibe, 2004.
ROIG-RECHOU, B. A. Educación literaria e histórias literarias. In: CORRAL, E. (Coord.). A mi dizen quantos amigos ey. Homenaxe ao professor Xosé Luís Couceiro. Santiago de Compostela: Universidade de Santiago de Compostela, 2009.
SANTOS, T. C. A ilustração do livro de literatura infantil: leitores na infância. Marília: UNESP, s/d.
VIANA, F. L.; RIBEIRO, I. S.; FERNANDES, I.; FERREIRA, A.; LEITÃO, C.; GOMES, S.; PEREIRA, L. O ensino da compreensão leitora: da teoria à prática pedagógica. Coimbra: Edições Almedina, 2010.
YOPP, H.; YOPP, R. Literature-based reading activities. 4. ed. Boston: Pearson, 2006.
AZEVEDO, F.; BALÇA, A. Educação literária e formação de leitores. In: AZEVEDO, F.; BALÇA, A. (Org.). Leitura e Educação Literária. Lisboa: Pactor, 2016.
BALÇA, A.; AZEVEDO, F. Pensar a cidadania hoje através da educação literária. In: AZEVEDO, F.; BALÇA, A. (Org.). Leitura e Educação Literária. Lisboa: Pactor, 2016. p. 121-132.
BALÇA, A.; AZEVEDO, F. Educação literária em Portugal: os documentos oficiais, a voz e as práticas dos docentes. Revista Linhas, Florianópolis, v. 18, n. 37, p. 131-153, maio/ago. 2017.
BALÇA, A.; COSTA, P. Leitura e educação literária: da viagem possível às restrições do mapa. Ensino Em Re-Vista, Uberlândia, v. 24, n. 1, p. 201-220, jan./jun. 2017.
BALÇA, A.; PIRES, M. N. O ensino da leitura literária na escola, em Portugal: do discurso oficial às práticas. Nuances: Estudos sobre Educação, Presidente Prudente, v. 21, n. 22, p. 93-105, jan./abr. 2012.
BALLESTEROS, X.; OLMOS, R. Tio Lobo. Matosinhos: Kalandraka, 2010.
BENTO, I.; BALÇA, A. Educação literária: um estudo no pré-escolar e no 1.º ciclo do ensino básico. Cadernos de Letras da UFF, Niterói, v. 26, n. 52, p. 81-100, jan./jun. 2016.
BUESCU, H. C.; MORAIS, J.; ROCHA, M. R.; MAGALHÃES, V. F. Programa e metas curriculares de português do ensino básico. Lisboa: Ministério da Educação e Ciência, 2015.
CHARRÉU, L. Arte visual contemporânea, ilustração e literatura para a infância: fazendo conexões entre mundos criativos. Revista Digital do Laboratório de Artes Visuais, Santa Maria, n. 9, p. 1-20, set./mar. 2012.
COSTA, P. Algumas notas sobre o discurso oficial para o Português: as Metas Curriculares e a educação literária. Nuances: Estudos sobre Educação, Presidente Prudente, v. 26, n. 3, p. 17-33, set./dez. 2015.
JUNÇA, M. Educação literária e contadores de histórias: um testemunho na primeira pessoa. In: AZEVEDO, F.; BALÇA, A. (Org.). Leitura e Educação Literária. Lisboa: Pactor, 2016. p. 113-120.
MENDOZA, A. La educación literaria: bases para la formación de la competencia lectoliteraria. Málaga: Ediciones Aljibe, 2004.
ROIG-RECHOU, B. A. Educación literaria e histórias literarias. In: CORRAL, E. (Coord.). A mi dizen quantos amigos ey. Homenaxe ao professor Xosé Luís Couceiro. Santiago de Compostela: Universidade de Santiago de Compostela, 2009.
SANTOS, T. C. A ilustração do livro de literatura infantil: leitores na infância. Marília: UNESP, s/d.
VIANA, F. L.; RIBEIRO, I. S.; FERNANDES, I.; FERREIRA, A.; LEITÃO, C.; GOMES, S.; PEREIRA, L. O ensino da compreensão leitora: da teoria à prática pedagógica. Coimbra: Edições Almedina, 2010.
YOPP, H.; YOPP, R. Literature-based reading activities. 4. ed. Boston: Pearson, 2006.
Descargas
Publicado
2019-01-23
Cómo citar
PEREIRA, Cláudia; BALÇA, Angela. La educación literaria en el aula clase: la importancia de la elección del libro y de las actividades para su exploración. Educação em Análise, Londrina, v. 3, n. 1, p. 113â€132, 2019. DOI: 10.5433/1984-7939.2018v3n1p113. Disponível em: https://www.ojs.uel.br/revistas/uel/index.php/educanalise/article/view/31915. Acesso em: 30 ene. 2026.
Número
Sección
Artigos
Licencia
Derechos de autor 2018 Educação em Análise
Esta obra está bajo una licencia internacional Creative Commons Atribución 4.0.
Os artigos publicados na Revista Educação em Análise estão sob a Licença Creative Commons Atribuição 4.0 Internacional, garantindo Acesso Aberto. Deste modo, os autores mantêm os direitos autorais de seus trabalhos e, em caso de republicação, solicita-se que indiquem a primeira publicação nesta revista. Essa licença permite que qualquer pessoa leia, baixe, copie e compartilhe o conteúdo, desde que a devida citação seja feita. Além disso, autoriza a redistribuição, adaptação e criação de obras derivadas em qualquer formato ou meio, incluindo uso comercial, desde que a atribuição à revista seja mantida.
A revista se reserva o direito de efetuar, nos originais, alterações de ordem normativa, ortográfica e gramatical, com vistas a manter o padrão culto da língua e a credibilidade do veículo. Respeitará, no entanto, o estilo de escrever dos autores. Alterações, correções ou sugestões de ordem conceitual serão encaminhadas aos autores, quando necessário.
As opiniões emitidas pelos autores dos artigos são de sua exclusiva responsabilidade.
