Professores da educação básica do município de Amargosa-BA: uma análise do perfil pessoal-profissional
DOI:
https://doi.org/10.5433/1984-7939.2021v6n2p207Palavras-chave:
Profissionalização, Formação docente, Educação BásicaResumo
Esta investigação é parte de uma pesquisa mais ampla intitulada "Desenvolvimento profissional e a carreira docente brasileira: diálogos com professores da Educação Básica". O objetivo central deste estudo é analisar o perfil pessoal-profissional dos professores da educação básica das escolas estaduais do município de Amargosa. A pesquisa qualitativa foi desenvolvida com 77 professores e a análise de conteúdo consistiu na fundamentação metodológica para discutir os resultados obtidos. Foi constatado que a maioria de professores são do sexo feminino, e à medida que se avança a etapa da educação básica, há predomínio do sexo masculino. Professores negros e pardos constituem a maioria dos profissionais investigados, fortalecendo a regionalidade baiana. Grande parte deles tem uma faixa etária inferior aos 40 anos de idade e um número expressivo possui Ensino Superior completo, prosseguindo a sua capacitação na pós-graduação. A carga horária de trabalho fica em torno de 20 a 40 horas semanais por meio de contratos temporários, indicando uma escassez de concursos públicos no estado da Bahia e uma precarização do trabalho docente. Portanto, é importante que o governo promova ações para fixação profissional por meio de concursos públicos, respeitando a determinação da legislação brasileira e fortalecendo a consolidação dos professores baianos.Downloads
Não há dados estatísticos.
Referências
BARDIN, Laurence. Análise de conteúdo. Lisboa: Edições 70, 2009.
BRASIL. LDB: Lei de diretrizes e bases da educação nacional: Lei nº 9.394, de 20 de dezembro de 1996, que estabelece as diretrizes e bases da educação nacional. 12. ed. Brasília: Câmara dos Deputados: Edições Câmara, 2016.
BRASIL. Lei nº 13.005, de 25 de junho de 2014. Aprova o Plano Nacional de Educação - PNE e dá outras providências. Diário Oficial da União: seção 1, Brasília, DF, ano 151, n. 120-A, p. 1-8, 26 jun. 2014. Edição extra.
CARVALHO, Maria Regina Viveiros. Perfil do professor da educação básica. Brasília: Instituto Nacional de Estudos e Pesquisas Educacionais Anísio Teixeira, 2018.
CONSELHO NACIONAL DE SAÚDE. Resolução nº 466, de 12 de dezembro de 2012. Aprova as diretrizes e normas regulamentadoras de pesquisas envolvendo seres humanos. Diário Oficial da União: seção 1, Brasília, DF, n. 12, p. 59, 13 jun. 2013.
CONSELHO NACIONAL DE SAÚDE. Resolução Nº 510, de 07 de abril de 2016, que dispõe sobre as normas aplicáveis a pesquisas em Ciências Humanas e Sociais. Diário Oficial da União: seção 1, Brasília, DF, n. 98, p. 44-46, 24 maio 2016.
COSTA, Gilvan Luiz Machado; GHIZZO, Edna Natoria Felisbino. O professor do ensino médio em tempos de reforma: aspectos da formação inicial. Educação em Análise, Londrina, v. 3, n. 1, p. 51-72, 2018.
FERRAZ, Roselane Duarte. Proximidades e distanciamentos de uma formação reflexiva: um estudo de práticas docentes desenvolvidas por formadores de professores em exercício. 2016. Tese (Doutorado em Educação) - Universidade Federal de Pernambuco, Recife, 2016.
FERREIRA, Lúcia Gracia. Desenvolvimento profissional docente: percursos teóricos, perspectivas e (des) continuidades. Educação em Perspectiva, Viçosa, v. 11, p. 1-18, 2020a.
FERREIRA, Lúcia Gracia. Formação de professores e ludicidade: reflexões contemporâneas num contexto de mudanças. Revista de Estudos em Educação e Diversidade, Itapetinga, v. 1, n. 2, 410-431, 2020b.
FERREIRA, Lúcia Gracia. Formação e identidade docente: práticas e políticas de formação. In: FERREIRA, Lucimar Gracia; FERRAZ, Rita de Cássia Souza Nascimento (org.). Formação docente: identidade, diversidade e saberes. Curitiba: CRV, 2014. p. 167-179.
FERREIRA, Lúcia Gracia; FERREIRA, Lucimar Gracia; FERREIRA, Adriana Guerra. Fazer docente: reflexões sobre formação, trabalho e especifimunicípios das áreas de atuação docente. In: FERREIRA, Lucia Gracia; FERRAZ, Rita de Cássia Souza Nascimento (org.). Formação docente: identidade, diversidade e saberes. Curitiba: CRV, 2014. p. 77-88.
GATTI, Bernardete Angelina; BARRETTO, Elba Siqueira de Sá; ANDRÉ, Marli Eliza Dalmazo de Afonso. Políticas docentes no Brasil: um estado da arte. Brasília: UNESCO, 2011.
MINAYO, Maria Cecília de Souza; DESLANDES, Suely. F. Pesquisa social: teoria, método e criatividade. 28. ed. Petrópolis: Vozes, 2009.
MIRANDA, Débora Fernandes. Perfil dos professores da rede estadual de ensino de Minas Gerais. @rquivo Brasileiro de Educação, Belo Horizonte, v. 5, n. 11, p. 94-121, 2017.
MOREIRA, Herivelto; CALEFFE, Luiz Gonzaga. Metodologia da pesquisa para o professor pesquisador. 2. ed. Rio de Janeiro: Lamparina, 2008.
PRODANOV, Cleber Cristiano; FREITAS, Ernani Cesar. Metodologia do trabalho científico: métodos e técnicas da pesquisa e do trabalho acadêmico. 2. ed. Nova Hamburgo: FEEVALE, 2013.
SOUZA, Ângelo Ricardo; GOUVEIA, Andréa Barbosa. Os trabalhadores docentes da educação básica no Brasil em uma leitura possível das políticas educacionais. Arquivos Analíticos de Políticas Educativas, Porto, v. 19, n. 35, p. 1-22, dez. 2011.
BRASIL. LDB: Lei de diretrizes e bases da educação nacional: Lei nº 9.394, de 20 de dezembro de 1996, que estabelece as diretrizes e bases da educação nacional. 12. ed. Brasília: Câmara dos Deputados: Edições Câmara, 2016.
BRASIL. Lei nº 13.005, de 25 de junho de 2014. Aprova o Plano Nacional de Educação - PNE e dá outras providências. Diário Oficial da União: seção 1, Brasília, DF, ano 151, n. 120-A, p. 1-8, 26 jun. 2014. Edição extra.
CARVALHO, Maria Regina Viveiros. Perfil do professor da educação básica. Brasília: Instituto Nacional de Estudos e Pesquisas Educacionais Anísio Teixeira, 2018.
CONSELHO NACIONAL DE SAÚDE. Resolução nº 466, de 12 de dezembro de 2012. Aprova as diretrizes e normas regulamentadoras de pesquisas envolvendo seres humanos. Diário Oficial da União: seção 1, Brasília, DF, n. 12, p. 59, 13 jun. 2013.
CONSELHO NACIONAL DE SAÚDE. Resolução Nº 510, de 07 de abril de 2016, que dispõe sobre as normas aplicáveis a pesquisas em Ciências Humanas e Sociais. Diário Oficial da União: seção 1, Brasília, DF, n. 98, p. 44-46, 24 maio 2016.
COSTA, Gilvan Luiz Machado; GHIZZO, Edna Natoria Felisbino. O professor do ensino médio em tempos de reforma: aspectos da formação inicial. Educação em Análise, Londrina, v. 3, n. 1, p. 51-72, 2018.
FERRAZ, Roselane Duarte. Proximidades e distanciamentos de uma formação reflexiva: um estudo de práticas docentes desenvolvidas por formadores de professores em exercício. 2016. Tese (Doutorado em Educação) - Universidade Federal de Pernambuco, Recife, 2016.
FERREIRA, Lúcia Gracia. Desenvolvimento profissional docente: percursos teóricos, perspectivas e (des) continuidades. Educação em Perspectiva, Viçosa, v. 11, p. 1-18, 2020a.
FERREIRA, Lúcia Gracia. Formação de professores e ludicidade: reflexões contemporâneas num contexto de mudanças. Revista de Estudos em Educação e Diversidade, Itapetinga, v. 1, n. 2, 410-431, 2020b.
FERREIRA, Lúcia Gracia. Formação e identidade docente: práticas e políticas de formação. In: FERREIRA, Lucimar Gracia; FERRAZ, Rita de Cássia Souza Nascimento (org.). Formação docente: identidade, diversidade e saberes. Curitiba: CRV, 2014. p. 167-179.
FERREIRA, Lúcia Gracia; FERREIRA, Lucimar Gracia; FERREIRA, Adriana Guerra. Fazer docente: reflexões sobre formação, trabalho e especifimunicípios das áreas de atuação docente. In: FERREIRA, Lucia Gracia; FERRAZ, Rita de Cássia Souza Nascimento (org.). Formação docente: identidade, diversidade e saberes. Curitiba: CRV, 2014. p. 77-88.
GATTI, Bernardete Angelina; BARRETTO, Elba Siqueira de Sá; ANDRÉ, Marli Eliza Dalmazo de Afonso. Políticas docentes no Brasil: um estado da arte. Brasília: UNESCO, 2011.
MINAYO, Maria Cecília de Souza; DESLANDES, Suely. F. Pesquisa social: teoria, método e criatividade. 28. ed. Petrópolis: Vozes, 2009.
MIRANDA, Débora Fernandes. Perfil dos professores da rede estadual de ensino de Minas Gerais. @rquivo Brasileiro de Educação, Belo Horizonte, v. 5, n. 11, p. 94-121, 2017.
MOREIRA, Herivelto; CALEFFE, Luiz Gonzaga. Metodologia da pesquisa para o professor pesquisador. 2. ed. Rio de Janeiro: Lamparina, 2008.
PRODANOV, Cleber Cristiano; FREITAS, Ernani Cesar. Metodologia do trabalho científico: métodos e técnicas da pesquisa e do trabalho acadêmico. 2. ed. Nova Hamburgo: FEEVALE, 2013.
SOUZA, Ângelo Ricardo; GOUVEIA, Andréa Barbosa. Os trabalhadores docentes da educação básica no Brasil em uma leitura possível das políticas educacionais. Arquivos Analíticos de Políticas Educativas, Porto, v. 19, n. 35, p. 1-22, dez. 2011.
Downloads
Publicado
15-12-2021
Como Citar
SILVA, Mara Alves da; FERREIRA, Lúcia Gracia; SILVA, José Gilberto da. Professores da educação básica do município de Amargosa-BA: uma análise do perfil pessoal-profissional. Educação em Análise, Londrina, v. 6, n. 2, p. 207–220, 2021. DOI: 10.5433/1984-7939.2021v6n2p207. Disponível em: https://www.ojs.uel.br/revistas/uel/index.php/educanalise/article/view/43369. Acesso em: 30 jan. 2026.
Edição
Seção
Dossiê
Licença
Copyright (c) 2021 Educação em Análise
Este trabalho está licenciado sob uma licença Creative Commons Attribution 4.0 International License.
Os artigos publicados na Revista Educação em Análise estão sob a Licença Creative Commons Atribuição 4.0 Internacional, garantindo Acesso Aberto. Deste modo, os autores mantêm os direitos autorais de seus trabalhos e, em caso de republicação, solicita-se que indiquem a primeira publicação nesta revista. Essa licença permite que qualquer pessoa leia, baixe, copie e compartilhe o conteúdo, desde que a devida citação seja feita. Além disso, autoriza a redistribuição, adaptação e criação de obras derivadas em qualquer formato ou meio, incluindo uso comercial, desde que a atribuição à revista seja mantida.
A revista se reserva o direito de efetuar, nos originais, alterações de ordem normativa, ortográfica e gramatical, com vistas a manter o padrão culto da língua e a credibilidade do veículo. Respeitará, no entanto, o estilo de escrever dos autores. Alterações, correções ou sugestões de ordem conceitual serão encaminhadas aos autores, quando necessário.
As opiniões emitidas pelos autores dos artigos são de sua exclusiva responsabilidade.
