Cinema e ensino de História no contexto da Ditadura Civil-Militar no Brasil (1964-1985): o frame como recurso didático para abordagem da participação feminina na luta por democracia

Resumo

Este artigo analisa a ausência de discussões sobre a presença de mulheres nos conteúdos de livros didáticos de História que abordam a Ditadura Civil-Militar brasileira (1964–1985) e apresenta o uso do cinema como recurso didático alternativo para problematizar a agenda de ensino de Histórias das Mulheres no contexto da repressão política no país. O estudo, desenvolvido no âmbito de pesquisa de Mestrado Profissional em Ensino de História, teve como objetivo identificar a forma como os livros didáticos retratam a participação feminina no período da ditadura, com análise do material destinado ao novo Ensino Médio, inserido no Programa Nacional do Livro Didático (PNLD), edição 2021. As categorias de análise privilegiaram a presença ou ausência de personagens femininas, os papéis sociais atribuídos e a linguagem empregada. Os resultados apontam que a participação das mulheres, quando mencionada, restringe-se a papéis secundários ou estereotipados, não reconhecendo sua atuação política, militante e social durante a Ditadura. Como alternativa pedagógica, propõe-se o uso do frame cinematográfico em sala de aula, explorando cenas de filmes que retratam experiências femininas e possibilita aos estudantes construir leituras críticas sobre este passado recente. Conclui-se que o frame cinematográfico, ao articular memória, sensibilização estética e reflexão histórica, configura-se como instrumento potente para o enfrentamento do que nominamos como silenciamento da participação feminina pelos materiais didáticos.