Cinema e ensino de História no contexto da Ditadura Civil-Militar no Brasil (1964-1985): o frame como recurso didático para abordagem da participação feminina na luta por democracia

Sandra Uanne Canela da Mota; Antonio Carlos Sardinha

doi:10.5433/2238-3018.2025v31n2p127-149

Autores/as

Sandra Uanne Canela da Mota Universidade Federal do Amapá https://orcid.org/0009-0008-4421-7478
Antonio Carlos Sardinha Universidade Federal do Oeste da Bahia https://orcid.org/0000-0001-5257-3263

DOI:

https://doi.org/10.5433/2238-3018.2025v31n2p127-149

Palabras clave:

Enseñanza de la Historia, Mujeres, Dictadura Cívico-Militar, Frame, Libros de texto

Resumen

Este artículo analiza la ausencia de discusiones sobre la presencia de las mujeres en los contenidos de los libros de texto de Historia al abordar la Dictadura Cívico-Militar brasileña (1964–1985) y presenta el uso del cine como recurso didáctico alternativo para problematizar la agenda de enseñanza de las historias de las mujeres en el contexto de la represión política en el país. El estudio, desarrollado en el marco de una investigación de Maestría Profesional en Enseñanza de la Historia, tuvo como objetivo identificar la forma en que los libros de texto retratan la participación femenina durante la dictadura, con un análisis del material destinado al nuevo Bachillerato, incluido en el Programa Nacional del Libro Didáctico (PNLD), edición 2021. Las categorías de análisis privilegiaron la presencia o ausencia de personajes femeninos, los roles sociales asignados y el lenguaje empleado. Los resultados muestran que la participación de las mujeres, cuando es mencionada, se restringe a papeles secundarios o estereotipados, sin reconocer su actuación política, militante y social durante la dictadura. Como alternativa pedagógica, se propone el uso del frame cinematográfico en el aula, explorando escenas de películas que retratan experiencias femeninas y permiten a los estudiantes construir lecturas críticas sobre este pasado reciente. Se concluye que el frame cinematográfico, al articular memoria, sensibilización estética y reflexión histórica, se configura como un instrumento potente para enfrentar lo que denominamos el silenciamiento de la participación femenina en los materiales didácticos.

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Biografía del autor/a

Sandra Uanne Canela da Mota, Universidade Federal do Amapá

Maestría profesional en Historia por la Universidad Federal de Amapá (UNIFAP), Brasil. Doctoranda en Estudios de Frontera por la Universidad Federal de Amapá (UNIFAP), Brasil.

Antonio Carlos Sardinha, Universidade Federal do Oeste da Bahia

Doctor en Comunicación por la Universidad Estatal Paulista "Júlio de Mesquita Filho" (UNESP), Brasil. Profesor Adjunto de la Universidad Federal del Oeste de Bahía (UFOB). Docente permanente del Programa de Posgrado en Estudios de Cultura y Política (PPCULT/UNIFAP).

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