O Ensino de História e a formação do pedagogo: uma análise da percepção docente

Thainá Lima de Souza; Roberta Negrão de Araújo

doi:10.5433/2238-3018.2020v26n2p209

Authors

Thainá Lima de Souza Universidade Estadual do Norte do Paraná - Campus Cornélio Procópio. https://orcid.org/0000-0002-5551-4397
Roberta Negrão de Araújo Universidade Estadual do Norte do Paraná - Campus Cornélio Procópio.

DOI:

https://doi.org/10.5433/2238-3018.2020v26n2p209

Keywords:

Teacher training. History teaching. Pedagogical practice. Teaching perception.

Abstract

The pedagogue to meet the demand of the classroom, in its pedagogical practice needs pedagogical knowledge and, at the same time, disciplinary knowledge. Thus, the teaching methodologies offered at universities are of great relevance in the initial formation of the future teacher. Such subjects should enable the academic, both theoretical and pedagogical, in addition to specific content, so that they can teach satisfactorily. This study aims to analyze the perception of the teacher of the early years in relation to his education to teach history and the consequent impact on his pedagogical practice. This was detailed in specific objectives: (1) Describe the teacher education of the early years of elementary school from the perspective of the National Curriculum Guidelines of the Degree in Pedagogy; (2) To approach the teaching of History in the official curricular documents and in the literature that contemplates the theme; (3) Collect, present and interpret data on teachers' perceptions of the early years of elementary school about their education for history teaching and its contribution to their pedagogical practice. The theoretical framework of the research is based on Libâneo (2016), Libâneo and Pimenta (1999), Cainelli (2008), Schimidt and Cainelli (2004) and Fonseca (2009). At the end of the theoretical contribution, based on Bardin (1977), three units of analysis (AU) were defined a priori to elaborate the data collection instrument: questionnaire. This was applied to teachers in the early years of elementary school in two municipalities in the north of Paraná, with the aim of identifying their perception in relation to their education in relation to the teaching of history. The data showed that this teaching still focuses on the past, remaining the linear study of historical facts. However, a change in historical knowledge is perceived when considering the student as a historical subject.

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Author Biographies

Thainá Lima de Souza, Universidade Estadual do Norte do Paraná - Campus Cornélio Procópio.

Graduated in Full Degree in Pedagogy from the State University of Northern Paraná

Roberta Negrão de Araújo, Universidade Estadual do Norte do Paraná - Campus Cornélio Procópio.

Public school teacher - Basic Education since 1991. Adjunct Professor - State University of Northern Paraná / Cornélio Procópio Campus. Permanent professor of the Professional Master's in Teaching (PPGEN) at the University of Northern Paraná / Cornélio Procópio Campus. Leader of the Education Research Group (GEPEDUC), responsible for the Teacher Training Line.

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