Currículum vivido y emociones en una educación basada en la justicia social

Resumen

La educación representa un proyecto de corte sociocultural, político, histórico y filosófico. Por lo tanto, sus saberes requieren ser interpretados dialécticamente entre variadas categorías que, de algún modo, se presentan como dicotómicas, entre las que destaca la subjetividad-objetividad o la realidad local-global. En este contexto pedagógico se ha posicionado el concepto de justicia social como un faro ético asociado a movimientos sociales y derechos políticos. Este estudio reflexiona sobre sobre el currículum vivido y las emociones en una educación basada en la justicia social. Los análisis sobre el currículum vivido como categoría que trasciende la racionalidad tecnicista permiten reconocer que se presenta como una posibilidad de otorgarle espacio a los significados de las experiencias del estudiantado y el profesorado, permitiendo retroalimentar los ciclos formativos en distintos contextos y niveles educativos. Sucede de forma similar con las emociones en educación que, vinculadas con el bienestar y la ética, permiten comprender las experiencias desde el sentir subjetivo y establecer conocimientos pedagógicos. Se sugiere abordar estas temáticas con un abordaje epistemológico plural del tema, con el fin de evitar enfoques superficiales y reduccionistas que sean perjudiciales en términos pedagógicos.