Currículo vivido e emoções em uma educação baseada na justiça social

Resumo

A educação representa um projeto de caráter sociocultural, político, histórico e filosófico. Portanto, seus conhecimentos precisam ser interpretados dialeticamente entre diversas categorias que, de certa forma, se apresentam como dicotômicas, entre as quais se destacam a subjetividade-objetividade ou a realidade local-global. Nesse contexto pedagógico, o conceito de justiça social tem se posicionado como um farol ético associado a movimentos sociais e direitos políticos. Este estudo reflete sobre o currículo vivido e as emoções em uma educação baseada na justiça social. As análises sobre o currículo vivido como categoria que transcende a racionalidade tecnicista permitem reconhecer que ele se apresenta como uma possibilidade de dar espaço aos significados das experiências dos alunos e dos professores, permitindo retroalimentar os ciclos formativos em diferentes contextos e níveis educacionais. O mesmo ocorre com as emoções na educação que, ligadas ao bem-estar e à ética, permitem compreender as experiências a partir do sentimento subjetivo e estabelecer conhecimentos pedagógicos. Sugere-se abordar essas temáticas com uma abordagem epistemológica plural do tema, a fim de evitar enfoques superficiais e reducionistas que sejam prejudiciais em termos pedagógicos.