Multilingüismo en la enseñanza primaria
DOI:
https://doi.org/10.5433/1984-7939.2024v9n3p739Palabras clave:
Multialfabetizaciones, Lectura, Escritura, Educación elementalResumen
En esta investigación bibliográfica, nuestro objetivo es comprender la importancia de las multilalfabetizaciones durante los primeros años de la Enseñanza Primaria y, en consecuencia, producir una revisión crítica de la literatura sobre el tema en la actualidad. Para lograr este objetivo, consultamos tesis, disertaciones y artículos publicados entre 2013 y 2023, los cuales se encuentran en las bases de datos de Scielo y el Portal de Periódicos de la CAPES. A partir del material documental analizado, buscamos generar significados provisionales sobre las multilalfabetizaciones en la Enseñanza Primaria. Como resultado, entendemos que los trabajos analizados subrayan la necesidad de comprender las multilalfabetizaciones de manera más amplia y contextualizada, yendo más allá de las practicas tradicionales de alfabetización. Destacan la relación entre las multilalfabetizaciones, los géneros discursivos y las secuencias didácticas, evidenciando la importancia de un enfoque más integrado que involucre la lectura, la escritura y la oralidad. La integración de practicas de multilalfabetizaciones, junto con el uso de recursos tecnológicos, se percibe como una forma de potenciar el interés de los estudiantes y crear nuevas posibilidades de aprendizaje.
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