Compreensão Leitora Como Parte Do Letramento Histórico Disciplinar: Perspectivas Para A Formação De Leitores Em Aulas De História

Resumo

O texto problematiza conceitos que subsidiam o processo de formação leitora na área de História, com o propósito de discutir perspectivas teóricas e práticas para essa formação, com recorte espacial no Brasil e na Argentina, embora a discussão teórica abarque contextos mais amplos. A formação leitora é concebida não como um conjunto de ações isoladas, mas como um processo integrado que articula letramento linguístico e letramento histórico. Parte-se da apresentação do conceito de leitura, compreendido como elemento fundamental para situar as atribuições e responsabilidades do/a professor/a de História que, de forma consciente, assume o compromisso com a formação leitora ao promover o letramento histórico dos/as estudantes. Ao tratar da compreensão leitora como dimensão constitutiva do letramento histórico, o texto aborda o letramento enquanto uso social da língua escrita, bem como o letramento histórico disciplinar, situando na interseção entre ambos a aprendizagem histórica. Por fim, são apresentadas orientações didáticas fundamentadas nos conceitos discutidos, visando à realização de práticas pedagógicas que favoreçam a aprendizagem histórica nas aulas de História.