La Comprensión Lectora Como Parte Del Letramento Histórico Disciplinar: Perspectivas Para La Formación De Lectores En Clases De Historia

Resumen

El texto problematiza conceptos que sustentan el proceso de formación lectora en el área de Historia, con el propósito de discutir perspectivas teóricas y prácticas para dicha formación, con un recorte espacial en Brasil y Argentina, aunque la discusión teórica abarque contextos más amplios. La formación lectora se concibe no como un conjunto de acciones aisladas, sino como un proceso integrado que articula el alfabetismo lingüístico y el alfabetismo histórico. Se parte de la presentación del concepto de lectura, entendido como elemento fundamental para situar las atribuciones y responsabilidades del/de la profesor/a de Historia que, de forma consciente, asume el compromiso con la formación lectora al promover el alfabetismo histórico de los estudiantes. Al abordar la comprensión lectora como dimensión constitutiva del alfabetismo histórico, el texto analiza el alfabetismo como uso social de la lengua escrita, así como el alfabetismo histórico disciplinar, ubicando en la intersección de ambos la noción de aprendizaje histórico. Finalmente, se presentan orientaciones didácticas fundamentadas en los conceptos discutidos, con el fin de desarrollar prácticas pedagógicas que favorezcan el aprendizaje histórico en las clases de Historia.