Microaula: instrumento formativo práxico

Luciene Paula Machado Pereira

doi:10.5433/2237-4876.2024v27n3p50-67

Authors

Luciene Paula Machado Pereira Federal University of Mato Grosso do Sul https://orcid.org/0000-0002-7368-3338

DOI:

https://doi.org/10.5433/2237-4876.2024v27n3p50-67

Keywords:

Initial teacher training, Praxis, Micro-teaching

Abstract

This article presents part of a doctoral research that analyzed the potential of didactic devices based on an active methodology concept - directed study, analysis of class scenes, micro-teaching - as enabling the professional development of teachers in initial training (TIT). The analysis presented in this work focuses on the micro-teaching in a training experience that followed the course of a TIT in the Teaching Practices course. The analysis considered fictionalization as a training strategy that facilitates the development of the TIT's atoriality. The research was guided by the assumptions of Sociodiscursive Interactionism, considering teaching knowledge and capabilities and atoriality (Bronckart, 2006) related to the conception of active methodology and the concept of praxis (Konder, 1992). To analyze the micro-teaching - a device that allows access to the teaching action of the TIT -, we used the synopsis tool (Schneuwly; Dolz; Ronveaux, 2006), which enabled a contrastive analysis in order to identify the mobilization of teaching knowledge and its evolution. The results of the data analysis indicate that the fictionalization strategy is effective for experiencing a more practical training, linked to the need to build meaningful experiences. In the subjects' previous experiences with teaching and its (re)signification through an activity that encourages action to solve a problem, we find signs of the development of a teaching professionality.

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Author Biography

Luciene Paula Machado Pereira, Federal University of Mato Grosso do Sul

Degree in Literature (2005) and a master's degree in Language Studies from the Federal University of Mato Grosso do Sul - UFMS (2009). PhD in Language Studies from the State University of Londrina - UEL (2022). She is an Associate Professor of Languages at the Faculty of Arts, Letters and Communication of the Federal University of Mato Grosso do Sul (FAALC/UFMS) - Mato Grosso do Sul, Brazil.

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