Microaula: instrumento formativo práxico

Luciene Paula Machado Pereira

doi:10.5433/2237-4876.2024v27n3p50-67

Autores/as

Luciene Paula Machado Pereira Universidad Federal de Mato Grosso del Sul https://orcid.org/0000-0002-7368-3338

DOI:

https://doi.org/10.5433/2237-4876.2024v27n3p50-67

Palabras clave:

Formación inicial del profesorado, Praxis, Microclases

Resumen

Este artículo presenta parte de un proyecto de investigación doctoral que analizó el potencial de los dispositivos didácticos basados en una concepción de metodología activa -estudio dirigido, análisis de escenas de clase, micro-lecciones- como posibilitadores del desarrollo profesional de la formación inicial de profesores (FIP). El análisis presentado en este trabajo se centra en la micro-clase en una experiencia de formación que siguió el recorrido de un IPT en la asignatura de Prácticas de Enseñanza de Lengua Portuguesa. El análisis consideró la ficcionalización como una estrategia formativa que favorece el desarrollo de la atorialidad del PFI. La investigación se orientó por los presupuestos del Interaccionismo Sociodiscursivo, considerando los conocimientos y habilidades docentes y la atorialidad (Bronckart, 2006) relacionados con el concepto de metodología activa y el concepto de praxis (Konder, 1992). Para analizar la micro-lección - dispositivo que permite acceder a la acción docente del PFI - utilizamos la herramienta de sinopsis (Schneuwly; Dolz; Ronveaux, 2006), que permitió un análisis contrastivo para identificar la movilización de los saberes docentes y su evolución. Los resultados del análisis de los datos indican que la estrategia de ficcionalización se revela eficaz para experimentar una formación más práctica, vinculada a la necesidad de construir experiencias significativas. En las experiencias previas de los sujetos con la enseñanza y su (re)significación a través de una actividad que privilegia la actuación para resolver un problema, encontramos evidencias del desarrollo de un profesionalismo docente.

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Biografía del autor/a

Luciene Paula Machado Pereira, Universidad Federal de Mato Grosso del Sul

Licenciada en Literatura (2005) y Máster en Estudios del Lenguaje por la Universidad Federal de Mato Grosso do Sul - UFMS (2009). Doctora en Estudios del Lenguaje por la Universidad Estadual de Londrina - UEL (2022). Es Profesora Asociada de Lenguas en la Facultad de Letras, Artes y Comunicación de la Universidad Federal de Mato Grosso do Sul (FAALC/UFMS) - Mato Grosso do Sul, Brasil.

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