Integrative project in Professional and Technological Education: students’ perceptions of learning process
DOI:
https://doi.org/10.5433/1984-7939.2026.v11.54460Keywords:
Professional and Technological Education, Integral human education, Curricular integration, Integrative projectAbstract
This article analyzes the perceptions of students enrolled in the Integrated Technical Course in Information Technology at the Federal Institute of Piauí (IFPI), Campus Piripiri, regarding the contributions of the Integrative Project to the learning process. This is a qualitative study whose data were collected through an online survey composed of closed-ended and open-ended questions answered by students from all three years of the course. A total of 44 students participated in the study. The discursive responses were analyzed using Content Analysis. The study is situated within the field of Professional and Technological Education (PTE) and is grounded in the principles of Integral Human Education, curricular integration, and extension practices. The results indicate that students recognize the Integrative Project as a relevant proposal for articulating theory and practice and for connecting school content with real-world problems. However, they also point out limitations related to methodological clarity, teacher guidance, time organization, and difficulties in teamwork. It is concluded that the Integrative Project contributes partially to the learning process, highlighting the need to strengthen interdisciplinary planning, teacher education, and institutional conditions in PTE.
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