El juego de roles sociales como herramienta pedagógica en la construcción del conocimiento: una mirada histórico-cultural
DOI:
https://doi.org/10.5433/1984-7939.2025.v10.52232Palabras clave:
Juego de roles sociales, Educación Infantil, Teoría Histórico-CulturalResumen
Esta investigación tiene como objetivo estudiar las relaciones entre el juego de roles sociales y la construcción de conocimiento en niños preescolares. La pregunta clave es: ¿Cómo puede el juego de roles sociales contribuir al aprendizaje y desarrollo de los niños preescolares? El objetivo es analizar el papel del juego de roles sociales como herramienta pedagógica en la construcción de conocimiento y la práctica pedagógica basada en la propia actividad, desde una perspectiva histórico-cultural. Se trata de un estudio teórico, basado en autores clásicos como Vygotsky (1996, 2017), Leontiev (1987, 2001), Elkonin (1987) y autores contemporáneos como Pasqualini (2006, 2016), Lazaretti y Magalhães (2019) y Cheroglu (2014), desde la Teoría Histórico-Cultural. Los resultados mostraron que el juego de roles puede contribuir al aprendizaje y desarrollo infantil, siempre que los docentes comprendan que esta actividad guía este período de desarrollo y la importancia de las condiciones necesarias para el juego y, con ello, la construcción de conocimiento mediante la expansión de repertorios culturales. A partir de las implicaciones teóricas, se sugirió organizar cajas temáticas como herramienta pedagógica.
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