Entre o reconhecimento e a prática: indícios de uma cultura digital docente nos Anos Iniciais de Paranaíba-MS

Lorena Pereira da Silva Xavier; Andrieli Dal Pizzol; Renata Melissa Boschetti Cabrini

doi:10.5433/1984-7939.2026.v11.54530

Autores/as

Lorena Pereira da Silva Xavier Universidade Estadual do Mato Grosso do Sul https://orcid.org/0009-0000-0726-4322
Andrieli Dal Pizzol Universidade Estadual do Mato Grosso do Sul https://orcid.org/0000-0002-4878-476X
Renata Melissa Boschetti Cabrini Universidade Estadual de Londrina https://orcid.org/0000-0002-0563-5625

DOI:

https://doi.org/10.5433/1984-7939.2026.v11.54530

Palabras clave:

Cultura digital docente, Educación básica, Formación continua, TDICs, Teoría Histórico-Cultural

Resumen

Este artículo analiza las percepciones y narrativas de los profesores de los primeros cursos de la enseñanza primaria de la red pública municipal de Paranaíba (MS) sobre el uso de las Tecnologías Digitales de la Información y la Comunicación (TDIC) en la práctica pedagógica, además de identificar indicios de la formación de una cultura digital docente.Se trata de un extracto de un trabajo de fin de curso, basado en la teoría histórico-cultural y en la perspectiva freireana de mediación y autonomía docente. La investigación adoptó un enfoque cualitativo, con datos recopilados mediante un cuestionario en línea aplicado a 12 profesores. Los resultados indican que los docentes reconocen el potencial pedagógico de las TDIC, pero su uso sigue siendo puntual e instrumental, condicionado por limitaciones estructurales y la falta de apoyo técnico-pedagógico. Sin embargo, se observan movimientos emergentes de autoría e invención docente, como la creación de materiales digitales y actividades interactivas. Se concluye que la cultura digital docente se encuentra en proceso de construcción, lo que exige políticas de formación continua contextualizadas, una infraestructura adecuada y espacios colaborativos que favorezcan la apropiación crítica y creativa de las tecnologías en el contexto escolar.

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Biografía del autor/a

Lorena Pereira da Silva Xavier , Universidade Estadual do Mato Grosso do Sul

Graduada en Pedagogía por la Universidad Estatal de Mato Grosso do Sul. Profesora de Educación Básica en el municipio de Paranaíba-MS. Paranaíba, Mato Grosso do Sul, Brasil.

Andrieli Dal Pizzol, Universidade Estadual do Mato Grosso do Sul

Doctora en Educación por el Programa de Posgrado en Educación de la Universidad Estatal de Londrina. Profesora de la carrera de Pedagogía de la Universidad Estatal de Mato Grosso do Sul. Paranaíba, Mato Grosso do Sul, Brasil.

Renata Melissa Boschetti Cabrini , Universidade Estadual de Londrina

Magíster en Educación por la Universidad Estatal de Londrina. Profesora Pedagoga de la Red de Enseñanza Estatal de Paraná. Apucarana, Paraná, Brasil.

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