Entre o reconhecimento e a prática: indícios de uma cultura digital docente nos Anos Iniciais de Paranaíba-MS
DOI:
https://doi.org/10.5433/1984-7939.2026.v11.54530Palavras-chave:
Cultura digital docente, Educação Básica, Formação continuada, TDICs, Teoria Histórico-CulturalResumo
Este artigo analisa as percepções e narrativas de professores dos anos iniciais do Ensino Fundamental da rede municipal pública de Paranaíba-MS acerca do uso de Tecnologias Digitais de Informação e Comunicação (TDICs) na prática pedagógica, bem como identifica indícios de constituição de uma cultura digital docente. O estudo constitui um recorte de Trabalho de Conclusão de Curso, ancorado na Teoria Histórico-Cultural e na perspectiva freireana de mediação e autonomia docente. A pesquisa adotou abordagem qualitativa, com dados coletados por meio de questionário on-line aplicado a 12 professores. Os resultados indicam que os docentes reconhecem o potencial pedagógico das TDICs; porém, seu uso ainda ocorre de forma pontual e instrumental, condicionado por limitações estruturais e ausência de suporte técnico-pedagógico. Evidenciam-se, contudo, movimentos emergentes de autoria e invenção docente, como a criação de materiais digitais e atividades interativas. Conclui-se que a cultura digital docente se encontra em processo de construção, o que demanda políticas de formação continuada contextualizadas, infraestrutura adequada e espaços colaborativos que favoreçam a apropriação crítica e criativa das tecnologias no contexto escolar.
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