A Pedagogia Histórico-Crítica no curso de Pedagogia a partir da problematização artística: uma proposta teórico-metodológica aos desafios contemporâneos de formação

Resumo

O artigo aborda a formação inicial de pedagogos à luz da Pedagogia Histórico-Crítica, com ênfase na centralidade da arte como dimensão constitutiva da formação humana. Tem como objetivo propor a categoria de Problematização Artística como parte do movimento intencional, dialético e formativo do ato educativo, articulando-a às categorias de Fundamentação Teórica e Instrumentalização Técnica. Fundamentado nos autores Dermeval Saviani e Adolfo Sánchez Vázquez, o estudo realiza análise teórico-conceitual e documental das bases legais da formação docente, com destaque para as implicações da BNC-Formação/2019, que redefine o perfil do professor como executor de conteúdos padronizados e contribui para o esvaziamento da formação integral. Os resultados evidenciam que tal diretriz fragiliza a dimensão crítica, estética e política da educação, ao priorizar competências instrumentais em detrimento da humanização plena. Nesse sentido, o artigo defende a inserção da Problematização Artística como categoria formativa, compondo um tripé essencial à formação docente, como proposta de fortalecer a consciência crítica e a atuação transformadora dos sujeitos na realidade social.